Preguntas Frecuentes
Celebrar convenios de colaboración con asociaciones civiles
Celebrar convenio con instituciones para realizar actividades recreativas
Proyecto: “Para una buena comunicación, cero gramos de violencia”
PEM: Rosa Juárez Pinzón
Email: rosa.juarez2015@ensenapormexico.org
Celebrar convenios de colaboración con asociaciones civiles
Con la ayuda de la directora del bachillerato, logramos realizar un convenio con la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), el cual tuvo como objetivo, implementar actividades recreativas que permitieran prevenir la violencia.
La BUAP nos mandó prestadores sociales de la Licenciatura en Etnocoreología y/o Artes para trabajar con los estudiantes actividades artísticas como el teatro, cine, artes plásticas, danza, pintura, etc. buscando disminuir la violencia a través de la implementación y promoción del arte.
Todas las actividades que propusimos estaban fundamentadas en valores y los alumnos en un principio, pensaban que sólo se trataba de jugar o de convivir, pero hasta el final de la actividad (momento de reflexión) se percataban de que todo tenía una razón de ser y un porqué.
Reglamento escolar
Proyecto: “Jóvenes Mediadores”
PEM: Alejandro Hughes Cano
Email: alejandro.hughes2015@ensenapormexico.org
Reglamento escolar
Buscando gestionar herramientas de disciplina al plantel, para la resolución de conflictos de los alumnos, contribuí en la realización del reglamento de la institución. Se establecieron normas con fundamento en la ley general de educación y en base al manual para la convivencia escolar en educación básica, donde se comprometen a cumplir las siguientes disposiciones de carácter general y obligatorio:
1. Promover actitudes de respeto, responsabilidad, cooperación, solidaridad y aprecio a la escuela para una convivencia armónica entre quienes integran la comunidad escolar.
2. Fomentar y fortalecer en los alumnos y alumnas hábitos de trabajo, estudio, organización, disciplina y cuidado de los bienes personales y de la escuela.
3. Regular la conducta de los alumnos y alumnas para un óptimo desempeño en las actividades escolares.
El reglamento permitió llevar un registro de las faltas más repetitivas de los estudiantes y sobre todo, permitió que los profesores actuaran con base a las normas establecidas en el reglamento y no a su propio criterio. Asimismo, ayudó a que los estudiantes conocieran sus derechos y obligaciones dentro y fuera de la escuela.
Talleres socio-afectivos entre padres e hijos
Cohesión social entre ejidatarios
Presentación del proyecto a instituciones
Sesiones informativas
Talleres
Colaboración de los docentes
Adecuar un espacio en la comunidad
Escuela para padres
Material didáctico para profesores
Elaboración de rúbricas
Talleres para padres de familia
Donación de terreno para la construcción de espacios comúnes
Niños defensores de su derecho a un ambiente sano
Proyecto:“Para una buena comunicación, cero gramos de violencia”
PEM: Rosa Juárez Pinzón
Email: rosa.juarez2015@ensenapormexico.org
Los talleres socio-afectivos entre padres e hijos
Se realizaron talleres en los cuales los padres de familia e hijos, identificaron las emociones que les han provocado diferentes situaciones familiares. También reflexionaron sobre la importancia de comunicarse a través de palabras o con acciones, el amor, inquietudes, tristezas, alegrías e incluso rencores que pueden tener como familia.
Proyecto:“ANDO”
PEM: José Luis Rojas Aldana
Email: luis.rojas2015@ensenapormexico.org
Cohesión social entre ejidatarios
Se encontró que en las comunidades de mi telebachillerato existían espacios públicos olvidados, los cuales impedían la realización de actividades para fomentar la cohesión social entre ejidatarios que tenían conflictos.
Por lo anterior, se formaron equipos de trabajo entre padres de familia y estudiantes para recuperar el tejido social. Estos equipos se dedicaban a realizar diversas actividades, por ejemplo campañas de limpieza, actividades culturales, deportivas entre otras. Gracias a la colaboración de ejidatarios se logró unir a los habitantes y a eliminar los conflictos.
Proyecto: “Liderazgo Joven"
PEM: Yoali Osvaldo López García
Email: yoali.lopez2015@ensenapormexico.org
Presentación del proyecto a instituciones
Presentar el programa a autoridades de diversas instituciones, como a la directora de la escuela, a la presidenta del patronato, a Enseña por México y a La vaca independiente A.C., sirvió para darle formalidad a mi proyecto, así mismo permitió consolidar el respaldo institucional.
La presentación del proyecto, permitió que los actores involucrados se reconocieran y que los padres de familia se sintieran motivados por el apoyo institucional que reciben sus hijos a través del proyecto “Liderazgo joven”.
Proyecto: “Ecowarriors”
PEM:
Yujy Navarro López
Email: yujy.navarro2015@ensenapormexico.org
Sesiones informativas
Las sesiones fueron empleadas con dos propósitos, el primero proporcionar información objetiva y contextualizada; segundo, utilizar esa información para crear conciencia en los estudiantes sobre el deterioro ambiental y su derecho a un medio ambiente saludable.
Proyecto: “Ecowarriors”
PEM:
Yujy Navarro López
Email: yujy.navarro2015@ensenapormexico.org
Talleres
Los talleres fueron un medio para reforzar y aplicar lo aprendido en la sesión informativa, permitiendo al estudiante ejercer su participación ciudadana infantil en la comunidad y ampliar su conocimiento en actividades que benefician al medio ambiente. Algunos de los temas que se impartieron en las sesiones y talleres, fueron los siguientes:
• “Composta"
• "Huerto orgánico con macetas autoregables"
• "Limpieza en las calles de La Manzanilla de la Paz"
• "Separación de desechos en el colegio"
• “Limpieza de área verde y manto acuifiero Río"
• “Defendiendo mi derecho a un medio ambiente sano”
• “Limpieza y plantación de árboles en el Colegio”
Proyecto:“+Amor -Violencia”
PEM:
Beatriz Rodríguez Sánchez
Email: Beatriz.rodriguez2015@ensenapormexico.org
Colaboración de los docentes
El respaldo de los docentes fue clave no sólo para mi participación frente a grupo, sino también facilitó el acercamiento con los padres de familia y la comunidad.
Los docentes me brindaron su confianza y apoyo para poder desarrollar el proyecto, lo cual resultó de suma importancia para obtener un espacio físico y un tiempo entre las clases para reunir al grupo de estudiantes que integraban de manera directa el proyecto.
Proyecto: “Educando para Fortalecer tu Derecho a la Educación”
PEM:
Anahí Cruz Baltazar
Email: anahi.cruz2015@ensenapormexico.org
Adecuar un espacio en la comunidad
Como docentes a veces no tenemos la disposición de aportar más cosas y sólo cumplimos con un horario determinado de trabajo y dejamos que el problema siga ahí.
Por lo tanto, decidí adecuar un espacio en la comunidad para poder realizar actividades extracurriculares y así cumplir mi objetivo de enseñarles a los niños sus Derechos Humanos. Una vez que conseguí el espacio, empecé con las actividades extracurriculares, como por ejemplo el “Festival cultural”, donde conocieron algunos derechos.
Proyecto: “Educando para Fortalecer tu Derecho a la Educación”
PEM:
Anahí Cruz Baltazar
Email: anahi.cruz2015@ensenapormexico.org
Escuela para padres
Los padres de familia tuvieron un espacio de reflexión donde se preguntaban ¿qué hijos estamos formando? A lo cual, ellos respondían con sus propias experiencias, y lo compartían a los otros padres. La escuela para padres, fue exitosa, tanto que muchos niños se motivaron al ver el trabajo de sus padres.
Proyecto: “Yo resuelvo, no violento”
PEM:
Ana Karen Morales Coyotzi
Email: ana.morales2015@ensenapormexico.org
Material didáctico para los profesores
Se entregó a los profesores una caja del enojo, cuya intención es canalizar las emociones negativas como la ira y la frustración a través de un dibujo, y depositando su emoción en la caja para no dejarla escapar.
Proyecto: “Yo resuelvo, no violento”
PEM:
Ana Karen Morales Coyotzi
Email: ana.morales2015@ensenapormexico.org
Elaboración de rúbricas
Las rúbricas evaluaron el uso de habilidades de comunicación por parte de padres de familia. Con base al inicio del proyecto y a las habilidades adquiridas después de haber tomado los talleres de comunicación, resolución de problemas, y expresión de emociones.
Proyecto: “Yo resuelvo, no violento”
PEM:
Ana Karen Morales Coyotzi
Email: ana.morales2015@ensenapormexico.org
Talleres para padres de Familia
Los talleres se planearon en temas de comunicación, respeto, resolución de conflictos y expresión de emociones. Cabe resaltar que los talleres hacia padres de familia, ha sido la actividad con mayor peso en el proyecto, aunque en un inicio el proyecto estaba enfocado en los estudiantes, la participación de las madres de familia en la comunidad de Islapa Chiapas, ha sido fundamental para el éxito del proyecto.
Proyecto: “Paisajes de mi infancia”
PEM:
Jorge Adenamar Delgado Reyes
Email: adenamar.delgado2015@ensenapormexico.org
Donación de terreno para la construcción de espacios comunes
En San Miguel los Altos, Chiapas, se tenían varias problemáticas como el alcoholismo y la violencia de género, pero gracias al involucramiento de los padres de familia al proyecto de Cultura de la Legalidad, logramos que nos donaran un terreno para acondicionarlo como patio recreativo para niños y familias, buscando disminuir el alcoholismo y violencia.
La donación se logró, gracias a la comunicación y el trabajo en equipo de los padres de familia de la comunidad.
Proyecto: “Paisajes de mi infancia”
PEM:
Jorge Adenamar Delgado Reyes
Email: adenamar.delgado2015@ensenapormexico.org
Niños defensores de su Derecho a un medio ambiente sano
Dentro de las actividades planeadas en el proyecto, se logró que los niños defendieran la conservación de su ecosistema a través de la práctica de su derecho a un medio ambiente sano.
Ellos mismos platicaban con adultos de las comunidades aledañas y con los turistas acerca de los daños que pueden generar cuando contaminan los recursos naturales. La actividad también provocó que los padres de familia se involucraran en el proyecto y aceptaron que las condiciones que presenta actualmente el ecosistema que los rodea, está en riesgo.
Líderes impartiendo sesiones de cultura de la paz y derechos humanos
Talleres de derechos humanos y cultura de la legalidad
Presentación de cápsulas radiofónicas
Talleres de Derechos Humanos
Integración de actividades dinámicas
Obtención de pin
Motivación activa a los estudiantes
Diagnóstico y evaluación
Talleres de habilidades socioemocionales
Proyecto: “Jóvenes Mediadores”
PEM:
Alejandro Hughes Cano
Email: alejandro.hughes2015@ensenapormexico.org
Líderes impartiendo sesiones de Cultura de la Paz y Derechos Humanos
La actividad consistió en que un día a la semana, los estudiantes líderes que integraban el proyecto de Cultura de la Legalidad, tenían que dar sesiones a sus compañeros del salón de clases para enseñarles temas en pro de la Cultura de Paz y Derechos Humanos, los cuales aprendieron en otras actividades del proyecto.
Por ejemplo, realizaron juegos de lógica o acertijos con temas de Derechos Humanos, también resolvían conflictos dentro del grupo a través de habilidades socioemocionales.
Proyecto:“AVE”
PEM:
Olga Alejandra Ortiz Ordaz
Email: Alejandra.ortiz2015@ensenapormexico.org
Talleres de Derechos Humanos y Cultura de la Legalidad
Las técnicas empleadas en los talleres fueron bastante prácticas, creativas y reflexivas, al mismo tiempo consciente de las diversas inteligencias e intereses que poseen los alumnos. Se buscó la variedad de temas para el contenido de los talleres, con mucha libertad de acción y de contenido para los talleristas.
Por ejemplo, en el primer taller, y de los favoritos hasta el momento, los chicos escribieron mini cuentos y se percataron de que escribir no es una actividad reservada para sabios, científicos o profesionales, sino para todo aquel que desea externar historias, argumentos y opiniones, estructurados o improvisados, así como para defender y ejercer sus derechos de expresión y denuncia.
A decir verdad, cada vez que los alumnos tuvieron la oportunidad de crear algo con las manos o de plasmar sus ideas, el tiempo de los talleres parecía insuficiente. Si bien, hay algunos chicos más tímidos o reservados que otros, todos han externado por lo menos dos veces sus opiniones, así como sus productos finales: dibujos, poemas, figuras y breves obras de teatro. Varios de los alumnos incluso sorprendieron a los talleristas con sus aportaciones y su participación constante.
Desde el inicio, fuimos claros al establecer que el espacio del proyecto era de y para ellos, por lo que toda duda u opinión sería compartida y después reflexionada en conjunto, por lo que esta dinámica ha ayudado a crear un ambiente de confianza, escucha activa y respeto.
Proyecto: “Yolsiuapil”
PEM:
Brihany Guadalupe Rosales
Email: brihany.rosales2015@ensenapormexico.org
Presentación de cápsulas radiofónicas
Realicé un convenio con la radio comunitaria Tzinaka de Cuetzalan Puebla, para trasmitir spots sobre Derechos Humanos grabados por las participantes del proyecto Yolsiaupil.
En un principio las alumnas se mostraban muy tímidas y un tanto renuentes a participar, sin embargo, a partir de la primera cápsula al aire, las alumnas se motivaron y todas quisieron participar en la grabación. Los padres de familia también mostraron su reconocimiento al trabajo de las niñas, por lo tanto las incentivaron a seguir produciendo cápsulas.
En Radio comunitaria Tzinaka, están muy satisfechos y contentos con la participación que tuvieron las alumnas. Quedó una invitación abierta para asistir a un programa en vivo donde las mismas estudiantes puedan contar su experiencia en el proyecto YOLSIUAPIL.
Escucha aquí algunas de las cápsulas de Yolsiuapil
Proyecto: “Yolsiuapil”
PEM:
Brihany Guadalupe Rosales.
Email: brihany.rosales2015@ensenapormexico.org
Talleres de Derechos Humanos
Los talleres tuvieron una gran aceptación por la mayoría de las alumnas de la telesecundaria porque ellas mismas consideran este espacio como un lugar para compartir experiencias, hablar de diferentes temas de su interés que no se abordan fácilmente en casa ni en el salón de clases. Los talleres ayudaron a que las alumnas, actualmente tengan una mejor convivencia.
Los temas que se abordaron en los talleres se implementaron de acuerdo al resultado que obtuvimos en el diagnóstico inicial del proyecto, es decir, que se enseñaron los derechos que desconocían antes de participar en el proyecto de Yolsiuapil:
Taller: “Reconozco mi identidad”
Taller: “Derecho a la vida”
Taller: “Contra la violencia hacia la mujer”
Taller: “Derecho a la educación”
Taller: “Derecho a la igualdad y a la no discriminación”
Taller: “Derecho a la protección del estado”
Taller: “Derecho a la cultura, arte y recreación”
Taller: “Derecho a la cultura, arte y recreación”
Taller: “Derecho a crecer en libertad”
Taller: “Derecho a vivir en armonía”
Proyecto: “PIE”
PEM:
Laura Verónica Ortiz Balcázar
Email: laura.ortiz2015@ensenapormexico.org
Integración de actividades dinámicas
Integré actividades muy dinámicas y novedosas que le ayudarán a expresarse y fomentar sus valores, sus ideas, inquietudes, sus derechos y que les permitiera redescubrir su mundo, las actividades no fueron tan complejas y elaboradas, fue suficiente con sacarles del aula, hacerles trabajar en equipos mixtos, con gente afín en ocasiones y con gente no tan afín en otras, para que aprendieran a convivir con todos sus compañeros y compañeras. Integrar juegos en las dinámicas aplicadas, escucharles su opinión y respetarles.
Proyecto: “Ecowarriors”
PEM:
Yujy Navarro López
Email: yujy.navarro2015@ensenapormexico.org
Obtención de pin
Después de lograr la sensibilización de los estudiantes, ellos podían ganarse un PIN cuando daban propuestas para ejercer su participación ciudadana infantil, específicamente en la conservación del medio ambiente.
A través del PIN, se les reconocía a los niños su iniciativa, además de que funcionaba para que los demás estudiantes quisieran proponer más actividades y seguir participando en el cuidado al medio ambiente.
Mediante los talleres, las sesiones informativas y el acceso a información por distintos medios, los estudiantes obtuvieron las herramientas necesarias para volverse agentes de cambio que proponen y realizan actividades que previenen el deterioro ambiental y que ejercen la participación ciudadana infantil.
Proyecto: “+Amor -Violencia”
PEM:
Beatriz Rodríguez Sánchez
Email: beatriz.rodriguez2015@ensenapormexico.org
Motivación activa a los estudiantes
De manera general, la participación de los estudiantes fue muy buena, puesto que proponían y se organizaban para las nuevas actividades del proyecto.
Los estudiantes expresaron estar de acuerdo con las actividades de prevención de la violencia y derechos humanos que se implementaron durante el semestre, algunas de las actividades son:
1. Creación de carteles
2. Sesiones informativas
3. Programa de radio
Al final del proyecto, los estudiantes se mostraron más reflexivos al enfrentar algún problemática que los pudiera llevar a la violencia
Proyecto: “Yo resuelvo, no violento”
PEM:
Ana Karen Morales Coyotzi
Email: ana.morales2015@ensenapormexico.org
Diagnóstico y evaluación
Me funcionó elaborar encuestas y cuestionarios al inicio, a la mitad y al final del proyecto para evaluar y conocer el nivel de habilidades socioemocionales de los participantes.
Proyecto: “Yo resuelvo, no violento”
PEM:
Ana Karen Morales Coyotzi
Email: ana.morales2015@ensenapormexico.org
Talleres de habilidades socioemocionales
Como primer paso, elaboré los módulos de los talleres para desarrollar las habilidades socioemocionales de los estudiantes. Después los implementé, hasta que los niños desarrollaron la escucha activa, empatía y expresión de emociones, así como el reconocimiento y ejercicio de sus derechos humanos.
Recuperación de puntos de demerito
Proyecto: “Jóvenes Mediadores”
PEM:
Alejandro Hughes Cano
Email: alejandro.hughes2015@ensenapormexico.org
Recuperación de puntos de demerito
La actividad consistió en que el estudiante tenía que recuperar un espacio de uso común dentro de la escuela. Lo anterior como consecuencia de cometer una falta a las normas establecidas en el reglamento escolar. Algunas de las recuperaciones que hicieron, es el mantenimiento a la cancha de basquetbol.
Es importante mencionar que los estudiantes nunca percibieron las recuperaciones de espacios como un castigo, si no como una consecuencia por no seguir las normas y como un servicio a la comunidad para reparar la falta.
6 sombreros para pensar
Proyecto: “Jóvenes Mediadores”
PEM:
Alejandro Hughes Cano
Email: alejandro.hughes2015@ensenapormexico.org
6 sombreros para pensar
Es una metodología para solucionar conflictos a través de la mediación. La actividad consistió en que los maestros pensaran estructuradamente para solucionar conflictos entre estudiantes o maestros a través del diálogo y preguntas guías que llevan a la conversación de los actores y luego a una solución. Es decir, que los docentes aprendieron una herramienta de la mediación.